sábado, 8 de noviembre de 2008

EL PLACER DEL CONFLICTO COGNITIVO

Efectivamente... este proceso fue como cuando te atacan los bichos colorados.. aquí en Entre Ríos en octubre y noviembre aparecen. Para quienes no han vivido esta experiencia debo advertir que son momentos en que la adrenalina llega a picos impensados y que, sin dejar de tener su costado interesante, es complicado llevarlo con elegancia.
Así fue esta semana, y hoy, finalmente, los bichos colorados son parte de nuestra historia reciente, que con placer será fuente de muchos aprendizajes.
No hubo colisiones mortales en esta autopista intelectual tan convulsionada, nada más que algunos improperios de conductores nerviosos, stressados.

http://groups.google.com.ar/group/matedepormedio/t/b0bdadffcb03028c

lunes, 3 de noviembre de 2008

¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS BICHOS COLORADOS?

La diferenciación de la intencionalidad catártica y literaria de un texto fue tema central de Composición literaria, cursada por mí en 1993 en el profesorado de Literatura, Castellano y Latín en el IES "Victoria Ocampo" de Concepción del Uruguay. Hoy, solamente 15 años después, todo ha cambiado a tal punto que no existe más la materia, no existe más la especialidad, no existe más ni siquiera el Instituto Victoria Ocampo. Como si un meteorito de dimensiones dantescas hubiera "agujereado" nuestro pasado académico, en estos 15 años ha pasado de todo, a tal punto que esos contenidos ya ni siquiera tienen sentido en el contexto internauta, y menos aún en el contexto "blogger".
Luego de esta reflexión que sin duda tiene mucho para debatir, voy a lo que me ocupa esta semana, más allá de mi "vida". METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN!!!!!!!
Entonces, en una actitud catártica, académica, científica, desquiciada o tal vez... genial es que voy a compartir para calmar mis culpas, para alegrar mis penas, para iluminar mis ideas. ¿Qué voy a compartir?? El proyecto, aún medio proyecto. Disfrútemoslo...

Participación de Organizaciones Educativas en un Proyecto Ambiental
Resumen
La gestión de un proyecto ambiental para la solución de una problemática regional implica una intervención que engloba a toda la población implicada, no sólo a los técnicos o funcionarios que lo están llevando a cabo. En nuestro contexto socio-cultural, las organizaciones educativas forman una fuerte red que de distintas formas impacta sobre los diversos actores.
Las razones que motivaron plantear esta investigación están relacionadas con la interpretación de la sinergia que desde la perspectiva de complejidad se genera cuando las instituciones toman parte.
La investigación se realizará mediante tres momentos de análisis: para estudiarlo empíricamente se analizará la participación de ADCADIS (Talleres Protegidos de Colón) en el Proyecto Biocolón y Bioentrerrios, se buscarán antecedentes de proyectos similares y el estudio teórico de políticas de gestión (buscando la confluencia de estrategias de gestión educativa y de gestión ambiental), haciendo entrevistas, observación directa participativa y análisis de material periodístico desde una perspectiva etnológica.
Se pretende dimensionar los efectos positivos de la participación de las organizaciones con fines educativos en la gestión de Proyectos Ambientales propuestos para nuestra provincia.
Palabras clave
Gestión Ambiental – Organización educativa – participación – sinergia

Introducción
Problema social
El rol que tiene la participación de la comunidad en la gestión eficiente de proyectos ambientales es determinante en la obtención de resultados positivos a mediano y largo plazo. En nuestro país, y en nuestra provincia en particular, es aún incipiente la conciencia de los ciudadanos de los derechos ambientales y de las posibilidades de peticionar a las autoridades y a la justicia su cumplimiento. En la medida en que fortalezcamos nuestro rol en la protección de los recursos y de nuestra calidad de vida, serán cada vez más y más eficientes los proyectos destinados a solucionar las diversas problemáticas ambientales.
¿Cuáles son los caminos que tenemos para fortalecer esa conciencia? La escuela.
Por otro lado, es frecuente que en nuestro medio, una provincia en la que predominan las comunidades medianas o pequeñas con situaciones ambientales con impacto aún controlable, las alternativas para solucionar las problemáticas estén enfocadas a Proyectos pequeños y medianos en los cuales el aporte que pueda hacer cada uno tiene alto impacto y es muy visible.
¿Cuáles son los caminos que tenemos para convocar a la comunidad? La escuela
Objeto de estudio
Proyectos Ambientales
Pregunta conductora
¿De qué manera la gestión de un Proyecto Ambiental se fortalece con la participación de Organizaciones Educativas?

Preguntas de investigación
1. ¿Qué acciones pueden llevar a cabo las Organizaciones Educativas para participar en Proyectos Ambientales?
2. ¿Qué estrategias de comunicación pueden brindar los actores de las instituciones al Proyecto?
3. ¿Cómo puede interaccionar la institución como agente multiplicador de la Propuesta?

Objetivos
Objetivo general
Confeccionar un estudio de tipo exploratorio del impacto de la participación de las Organizaciones educativas en la gestión de un proyecto Ambiental

Objetivos específicos
1. Determinar las acciones por medio de las cuales las Organizaciones Educativas pueden tomar parte activa en Proyectos Ambientales de nuestra provincia.
2. Conocer las instancias comunicativas diferentes que pueden aportar las OE a los PA
3. Establecer el potencial concientizador de las instituciones para su comunidad

Estado del arte
La mayoría de los estudios determinan que la gestión de proyectos ambientales es incompleta si no fortalece las instancias de participación de la comunidad.
Por otro lado, los textos que promueven la apertura de las puertas de las escuelas a la comunidad lo hacen con la convicción de que la interacción que se establece entre lo que hacemos dentro de la escuela y la realidad fortalece la significatividad de los aprendizajes y el impacto comunicador.
Marco Teórico
Aún lo tengo en mapa conceptual pre-escriturarios
Hipótesis
Los Proyectos Ambientales resultan fortalecidos con la participación significativa de las Organizaciones Educativas en cuanto a la participación de su Comunidad y en cuanto a la formación de conciencia sobre el tema.

sábado, 1 de noviembre de 2008

HABLEMOS EN SERIO

Nuestros primeros pasos en la escritura colaborativa fueron en un docs que empezó con estridentes coloridos y luego fue tomando forma. No fue tarea fácil ponernos a pleno con esta aventura, por eso tras varios intentos llamados "lagartos", "socorro" abrimos este, lo compartimos entre Cecilia, Gastón, Luis y yo. En ese momento era Liliana, ahora, con mi alterego del blog soy Alue.

Tiempos posmodernos, herramientas virtuales

1) Experiencia de trabajo de gestión ACADEMICA.
Tuvimos el desafio de resolver una evaluación en conjunto, con la condición de que los acuerdos serían sin la necesidad de reunirnos. Los
integrantes habitamos ciudades diferentes lo cual dificulta la coordinación de horarios para las reuniones. Por otro lado nos pareció interesante poder hacerlo óptimizando el tiempo escaso y potenciando el trabajo en equipo. La mayor dificultad en este proceso surgió en el momento de "ponernos de acuerdo" con el texto final. No fue ajena la sensación de invadir el derecho del otro por no poder consultar y consensuar cada palabra que poníamos.
2) Nueva herramienta a disposición:
En el encuentro del sábado de "TecnoII" pudimos zambullirnos en lo que de oídas sabíamos que existía: recursos de la Web para encuentros virtuales, asumámoslo, somos inmigrantes de la tecnología y necesitamos indicios para resolver el laberinto.
En tiempos donde la tecnología reina en este mundo vertiginoso, los habitantes de esta monarquía debemos estar atentos a los cambios y dispuestos para arribar este terreno plasmado de recursos tecnológicos.
A diario conocemos nuevas herramientas que facilitan nuestra tarea, tal es el caso de Google Docs que permite el trabajo grupal a distancia, favoreciendo la comunicación y el intercambio de ideas.
3) Futuro:
Finalmente lo estamos "experienciando" y podemos visualizar que el impacto social, ambiental y geográfico de esta herramienta será determinante en los modos de trabajar y relacionarse de aquí en adelante.
Finalmente queremos plasmar a modo de reflexión, cómo la tecnología impacta en variados ámbitos de la vida, llegando asi a las aulas. Los docentes debemos acompañar este camino, debemos ser partícipes de este proceso de adquisición, y no permitir que la incertidumbre y el miedo a lo nuevo nos invada...

PAJARITOS

El irremplazable placer de sentarnos con los chicos y volver a serlo por ellos, por nosotros.
Esta foto es un momento para compartir por su simpleza, por lo que logramos, por su belleza. En la costa del Río Uruguay, volviendo de Misiones, paramos a descansar en Yapeyú. Una costanera acogedora: ceibos, timbó, sangre de drago. Recién había llovido, el verde del pasto contrastaba con el gris del cielo y el aroma a "pasto fresco".
La tormenta había tapizado con flores caídas nuestro paso y Justo cuidaba de no pisarlas: "Pobres florcitas". Tantas flores rojas dispararon mis recuerdos de la infancia entrerriana: pajaritos hechos con las flores del ceibo, efímeros como lo que más perdura en la experiencia. Toda la narrativa infantil se desprendió repentinamente y cobraron vida, anidaron, volaron. De pronto fueron "colibies que comían de la flor", la que había llegado a mis manos de las manos más queridas.
Un tiempo de diálogo y de "conexión", un espacio para jugar. ¿Cuáles son los mecanismos, tal vez de autodestrucción, que ponemos en marcha cuando nos excluímos de estos placeres?? ADULTOS... A JUGAR ... A JUGAR POR PLACER ... A JUGAR PARA REAPRENDER ...
En algún rincón del alma está ese niño que juega, y que sale más allá de nuestros enormes esfuerzos por adulterarnos. ¿Podemos recuperar en la escuela el yo que no fue adulterado?? ¿Cuando será el momento en que los docentes legalicemos nuestras ganas de jugar para que podamos aprender junto con el otro? Cuando jugamos nos damos el permiso para equivocarnos, para sentarnos juntos en el suelo y reírnos hasta que la risa nos haga doler. Tal vez ser honestos nos facilite nuestra profesión, y con esa honestidad podamos encontrar las grietas por las que se filtre, como el agua, y, sea más significativo ese tiempo y ese espacio para jugar por placer, por profesión, por futuro.

BUENOS DÍAS, BUENA VIDA

Estoy en la facultad, en la clase de Tecnología Educativa II y III. Karpicius nos está desasnando, con un gran esfuerzo y su buena voluntad. Mientras tanto yo pienso, estamos hablando del la comunidad planetaria y de conectarnos con el mundo y mientras tanto tomo unos mate con mis compañeros de curso y nos divertinos enormemente con nuestros tropiezos y nuestros logros: el conflicto cognitivo está a flor de piel. Las palabras fluyen con rareza, un nuevo lenguaje, un nuevo modo de comunicarse y de relacionarse. ¿Qué escribo? ¿Sobre qué voy a escribir? Un profe muy querido nos decía que a andar en bicicleta solamente se aprende andando y que a escribir solamente podemos aprender escribiendo. Pero en este proceso de decir y hacer y hacer diciendo el paso más conflictivo es la publicación. Mostrarnos, pero mostrarnos con más compromiso y más permanencia. Scripta permanent. Pero más allá de nuestras intenciones, de nuestra voluntad. Cada vez es más fuerte la idea de que el autor pierde su paternidad de los textos cuando lo deja volar. En este momento estoy releyendo a Paulo Freire, con quien estoy conversando a través del tiempo y del espacio, por sus libros, por documentos suyos que aparecen por la red, por los videos de sus entrevistas. Digo y afirmo, estoy conversando, porque a este autor, a este universo discursivo freireano puedo responderle, puedo cuestionarlo, me conflictua y me ilumina. Karpicius nos dice: "vamos a identificar lo que nos interesa ...", y aprendemos a establecer vínculos con videos que ampliarán nuestro discurso con aportes de otros, tan autores huérfanos de sus textos como yo. Definitivamente la comunidad planetria es tan real que no podemos dejarla fuera. En mi navegación a lo inesperado me encuentro con Kelly Martínez. Maravilloso, no Karpicius, la comunidad planetaria. Aunque, al Cesar lo que es del Cesar... Gracias Tecno II y III.